Программа по знакомству с родным краем в детском саду

Программа гражданско-патриотического воспитания

программа по знакомству с родным краем в детском саду

Программа «Йошкар-Ола – не просто Красный город» по ознакомлению дошкольников с родным краем составлена с учетом основной к школе группе по теме: «Знакомство дошкольников с родным краем». Знакомство детей с символами (герб, флаг, гимн) государства и родного . В детском саду создан «Уголок по родному краю», где будут. Выполнила: Драчёва Мария Викторовна МБДОУ «Детский сад №» г. по изучению родного края, ориентировать родителей на патриотическое воспитание Куприна С. А., Бударина Т. А., Маркеева О. А. «Знакомство детей с.

Мой город моя республика 5. Мои друзья северяне Блок 3. Богатство родного края Блок 4. Декоративно-прикладное искусство Блок 5. Северные мотивы Программно-методическое обеспечение 15 Приложения Приложение 1.

Интеграция содержание работы по ознакомлению с родным 16 краем с содержанием образовательных областей Приложение 2. Модель реализации регионального компонента 17 Приложение 3. Якутские орнаменты 23 Приложение 4. Якутские народные игры 33 Приложение 5. Красная книга Якутии 36 Приложение 6. Стихи якутских поэтов для чтения и заучивания 37 Приложение 7. Якутские народные сказки 41 Приложение 8. Якутские загадки 42 Приложение 9.

  • Перспективный план ознакомления дошкольников с родным краем

Перечень животных и растений Якутии русские и якутские 44 названия 2 3 1. Культура родного края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души.

Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства - одно из важных и актуальных направлений современной дошкольной педагогики. Для решения этих задач необходимо дать детям представления о родном крае, его истории, культуре, традициях народа, населяющего.

Идея разработки программы возникла, исходя из необходимости включения регионального компонента в единый образовательный процесс. Региональный компонент это часть образовательной программы, форуемая дошкольным учреждением самостоятельно.

В настоящее время знакомство дошкольников с родным краем носит бессистемный или эпизодический характер, не определено содержание, не сформулированы критерии оценки качества образования по данному разделу.

программа по знакомству с родным краем в детском саду

При разработке программы мы опирались на следующие нормативные и программно-методические материалы: Программа ознакомления дошкольников с Якутией 2. Мой город моя республика. Содержание всех блоков рассматривается в каждой возрастной группе, изменяется только объем материала и формы организации образовательной деятельности.

Например, во второй младшей группе мы только начинаем знакомить детей с художественной литературой народов Якутии, с народным творчеством загадками, небольшими сказками и стихотворениями. А в подготовительной к школе группе дети уже должны знать, что каждый народ имеет свои эпосы, былины, песни, что народная мудрость раскрывается в пословицах, загадках, то есть должны иметь представления о жанрах художественного творчества, характерного для каждого народа.

Таким образом, овоззрение детей, обогащённое новыми знаниями и представлениями, меняется и наполняется значимыми для форования личности ребёнка понятиями и выводами. Содержание программы реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: В каждой возрастной группе предполагается использование различных форм организации образовательной деятельности: Ежедневно проводятся наблюдения в живой и неживой природе, беседы о родном крае; еженедельно дошкольники знакомятся с произведениями якутских писателей.

Формы организации детской деятельности представлены в Модели реализации регионального компонента в каждой возрастной группе приложение 2. Образовательная деятельность по освоению регионального компонента осуществляется в соответствии с Учебным планом ДОУ на учебный в период с 1 сентября по 31 мая.

В летний период и во время зимних каникул организуется совместная и самостоятельная деятельность детей физической, игровой и художественно-эстетической направленности. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности: Календарное планирование образовательной деятельности по ознакомлению с Якутией осуществляется в соответствии с Моделью образовательного процесса Образовательной программы ДОУ на учебный, включая календарь праздников.

Примерная тематика образовательной деятельности представлена в Перспективном плане для каждой возрастной группы приложение 3. Подготовлен материал для оперативного развертывания тематических выставок детские работы, образцы декоративно-прикладного искусства и др. Библиотека литературных и фольклорных произведений народов Севера. Фонотека национальных мотивов народов Севера. Атрибуты и спортивное оборудование для организации подвижных игр, физкультурных развлечений и спортивных праздников.

Содержание программы Блок 1. Мой город моя республика Содержание первого блока направлено на форование у детей представлений о республике, как части России, о государственных символах гербе, флаге, гимне. В ходе работы знакомим детей с городами республики, с музеями, фабриками, реками. Закрепляем и расширяем представления о том, какие административные здания и культурно-исторические памятники находятся в родном городе.

Задачи первого а обучения а Дать детям представления о республике Саха Якутияо городе, в котором живут. Познакомить дошкольников с названием родного города, республики. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в парке, сквере, детском городке К концу первого а обучения дети: Задачи второго а обучения лет Расширить знания детей о республике, о родном городе, его достопримечательностях.

Познакомить детей с названиями улиц города. Рассказать о самых красивых местах родного города. Воспитывать интерес и любовь к родному краю. К концу второго а обучения дети: Задачи третьего а обучения лет Углубить первоначальные представления о республике Саха Якутиякак части России. Научить определять на карте территорию Якутии, как региона России. Познакомить с гербом, флагом, гимном республики. Уточнить представления о городе, селе в котором живут, о столице республики г.

Познакомить с другими городами республики, с музеями, фабриками, реками. К концу третьего а обучения дети: Задачи четвертого а обучения лет Закрепить знания детей о республике и родном городе, его своеобразии, достопримечательностях, о государственной символике гербе, флаге, гимнеосновных отраслях производства.

Учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Поддерживать интерес к событиям, происходящим в республике, городе.

Воспитывать чувство гордости за ее достижения. К концу четвертого а обучения дети: Мои друзья северяне Второй блок включает в себя работу по ознакомлению дошкольников с коренными народами Якутии, их занятиями, традициями, обычаями, бытом и играми.

Использование народного календаря помогает познакомить детей с овым циклом жизни коренного народа, с его духовным, этическим и эстетическим потенциалом. Задачи первого а обучения а Знакомить детей с коренными народами Якутии. Дать элементарные знания о жизни и основных занятиях этих народов. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых.

Программа «Люби и знай свой край родной»

Форовать положительное отношение к труду. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде. Обогащать представления детей о трудовых операциях и результатах труда. Развивать интерес к различным видам игр. Познакомить детей с якутскими национальными играми и движениями. Помогать детям объединяться для игры в группы по человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. К концу первого а обучения дети: Задачи второго а обучения лет Дать доступные представления о праздниках, традициях в одежде, еде, нравственных устоях народов севера доброта, терпение, скромность, верность, честность.

Познакомить детей с занятиями коренных народов охотоводство, рыболовство, оленеводство, животноводство. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание трудиться. Объяснить детям значимость труда. Познакомить с различными орудиями труда. Продолжать знакомить детей с якутскими национальными играми и движениями.

программа по знакомству с родным краем в детском саду

Научить точно выполнять правила игры. Задачи третьего а обучения лет Знакомить детей с коренными народами Якутии: Углубить представления о жизни и основных занятиях этих народов.

Перспективный план ознакомления дошкольников с родным краем - Педагогический портал «О детстве»

Расширить представления о праздниках, традициях в одежде. Форовать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща.

Уточнить представления детей о производстве, орудиях труда, материалах, о влиянии на образ жизни людей природных условий севера. Познакомить дошкольников с замечательными людьми, прославившими свой край. Расширить знания детей о людях разных профессий: Углубить представления детей о народных промыслах пушном и рыбном ; о труде народов севера: Дать представления о важности и значимости каждой профессии. Воспитывать чувство блаарности к людям за их труд. Продолжать знакомить детей с различными видами игр народов севера, воспитывающих ловкость, смелость, находчивость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Передавать через движения образы животных. Задачи четвертого а обучения лет Расширить и закрепить знания детей о народах, населяющих республику, о жизни и основных занятиях этих народов. Систематизировать представления о праздниках, традициях в одежде. Дать детям доступные представления о национальных праздниках: Принцип активности и сознательности — участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по обучению детей.

Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на закрепление знаний, полученных в детском саду. Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков. Принцип совершенствования умений и навыков — один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Введение национальной культуры в обиход дошкольников предполагает понимание и ориентацию на психологию народа, которая вырабатывалась веками и поэтому позволяет наиболее адекватно формировать личность ребенка.

Приобщение детей к этническим ценностям в доступных для дошкольников формах элементы обрядов, народные праздники, старинный быт, фольклор, изобразительно-прикладное искусство позволяет создавать яркие образы, воспитывать эстетический вкус, интерес к жизни, искусству предков, стремление понять их, стать ближе своему народу.

В итоге формирует культурно-ценностные ориентации в русле русских народных традиций, а у ребенка остается детство с красотой, радостью, положительным эмоциональным фоном. Соединение народных традиций воспитания с современной педагогической наукой плодотворно влияет на педагогический процесс, преображая его в духе неповторимой русской культуры. Данная программа рассчитана на детей с 5 до 7лет. Кроме теоретической работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации.

Рисунок, аппликация, создание игрушек, коллективное панно и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и презентаций поможет педагогам в создании ярких художественных образов. Программа гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, направлена на воспитание в каждом ребёнке гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов детей, подготовку их к жизни.

Социальные потребности Первые чувства патриотизма — доступны ли они малышам? Исходя из своего опыта работы я могу утвердительно сказать, детям дошкольного возраста, доступно чувства любви к родному краю, так как фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений.

Потому- то все, что усвоено в этот период, знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера — оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я столкнулась с актуальными проблемами: На основе этих проблем, познакомившись с литературой, методическими разработками, наблюдая за поведением детей в реальной жизни, решила изучать и применять в своей работе данную тему, которая привлекла своей: Актуальностью и перспективностью; Высокой результативностью, доступностью понимания; Стабильностью, системностью, возможностью творческого применения.

Центр краеведения, куда входят: Чтобы воспитывать духовно- нравственное чувство в раннем возрасте, чувство Родины…. А оно начинается у ребенка с отношения к самым близким людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре.

Ребенок впервые открывает малую Родину в своей семье. Развитие любви и привязанности к родному дому, к семье — первая ступень духовно- нравственного воспитания детей. Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребенка первые чувства духовно — нравственного воспитания. Оно включает в себя: Успех духовно- нравственного воспитания наших детей, я повторюсь, во многом зависит, от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, в детском саду. С родителями полезно проводить консультации, беседы, давать им рекомендации о том, как следует общаться с ребенком в плане патриотического воспитания, а также рекомендовать художественные произведения с указанием того, на что следует обращать внимание.

Все это будет способствовать продолжению занятий, начатых в детском саду, их закреплению. Что же нужно сделать, чтобы получить желаемый результат? Во-первых, самому быть грамотным, повысить нравственно — патриотическую грамотность и родителей; во-вторых, соблюдать последовательность и системность. Учитывая возрастные особенности дошкольников, содержание программы представлено не в виде традиционных занятий, а в виде циклов учебных ситуаций, которые могут быть использованы целиком или частями, в зависимости от форм и видов работы, которым отдается предпочтение в детском саду, в данной возрастной группе.